IaaS（Infrastructure as a Service）基礎設施即服務

伴随信息技術發展，用(yòng)戶的(de)觀念已經從擁有設備變成享受服務。回溯曆史，硬件定義反映的(de)是工業化(huà)演進；軟件定義反映的(de)是信息化(huà)演進；随著(zhe)互聯網、物(wù)聯網日漸成熟，軟件定義也(yě)将演進到服務定義，即由技術升級帶來(lái)商業模式的(de)變化(huà)。服務才是企業最核心的(de)價值；服務品質才是客戶關心的(de)核心利益；面對(duì)日益深入的(de)高(gāo)校信息化(huà)建設浪潮，卓智在全國推出了(le)智慧校園IaaS服務理(lǐ)念，并将IaaS細分(fēn)爲：

1、NETaaS（Networks as a Service網絡即服務）

2、EIDaaS（Electronic Identification as a Service電子校園卡即服務）

3、SECaaS（Security as a Service安全即服務）

4、IDCaaS（Internet Data Center as a Service數據中心即服務）

5、DATaaS（Big Data as a Service大(dà)數據即服務）。

本章(zhāng)主要詳述IaaS-DATaaS（Big Data as a Service大(dà)數據即服務）的(de)主要内容，具體如下(xià)：

DATaaS大(dà)數據即服務平台功能

作爲高(gāo)校大(dà)數據綜合服務商，卓智通(tōng)過自主研發的(de)大(dà)數據平台，對(duì)高(gāo)校大(dà)數據進行廣泛采集和(hé)深度挖掘，實現學校業務的(de)全面可(kě)視化(huà)、學生管理(lǐ)的(de)智能感知和(hé)學校管理(lǐ)的(de)科學決策；确立治理(lǐ)優先任務、成果、關鍵業務驅動因素 的(de)邏輯過程，助力高(gāo)校進行校園管理(lǐ)流程的(de)改造。卓智智慧校園大(dà)數據決策平台，旨在通(tōng)過大(dà)數據、雲計算(suàn)、智能感知等先進技術，秉承“用(yòng)數據參與決策”的(de)核心理(lǐ)念，圍繞“平台+工具+服務”進行建設，即數據基礎平台，數據決策平台、決策服務平台。

産品主架構說明(míng)

系統采用(yòng)的(de)網絡大(dà)數據決策平台融合了(le)目前各類開發技術，共同打造了(le)一個(gè)穩定、成熟、靈活的(de)大(dà)數據平台。平台架構由四大(dà)框架組成，分(fēn)别爲前端框架、web框架、後端框架與數據倉庫框架，整體平台的(de)技術架構如下(xià)圖所示：

大(dà)數據基礎平台

面向學校數據治理(lǐ)，構建大(dà)數據基礎架構，提供數據采集和(hé)整合的(de)能力，并兼容教育部信息标準；通(tōng)過網絡提供的(de)大(dà)數據管理(lǐ)平台數據智能治理(lǐ)中心模塊，通(tōng)過治理(lǐ)工具将采集的(de)校内業務系統的(de)數據進行智能采集及治理(lǐ)，定制治理(lǐ)規則，實現數據的(de)标準化(huà)，建立統一的(de)數據規範标準，建立一套基本涵蓋學校全維度數據字段規範庫，滿足學校現有業務系統及擴展建設的(de)業務系統标準數據平台。同時(shí)，該标準化(huà)庫具備良好的(de)擴展功能，應對(duì)未來(lái)數據維度需求增加時(shí)的(de)擴展需求。

大(dà)數據決策平台

大(dà)數據決策平台面向管理(lǐ)，服務于管理(lǐ)者，通(tōng)過業務看闆，讓管理(lǐ)者直觀、及時(shí)、準确了(le)解學校業務運行狀态，使管理(lǐ)決策更高(gāo)效，更精準；主要功能包含：校情大(dà)數據決策中心、信息化(huà)決策中心、決策算(suàn)法中心、指标配置中心、預警配置中心、陽光(guāng)指數平台。

大(dà)數據決策平台

大(dà)數據決策平台主要分(fēn)爲：校情大(dà)數據決策中心、信息化(huà)決策中心、決策算(suàn)法中心。及綜合數據配置中心、陽光(guāng)指數平台。

綜合校情決策平台：

針對(duì)學校業務提供113個(gè)分(fēn)析圖表，覆蓋人(rén)才培養、師資隊伍、學科建設、科學研究、國際交流、辦學條件及後勤管理(lǐ)主題，平台根據學校業務發展需要選擇分(fēn)析指标，配置相應業務主題展示頁面，輔助校領導可(kě)以随時(shí)了(le)解校園整體運行和(hé)治理(lǐ)的(de)動态成果。

信息化(huà)決策平台：

包含信息數據管理(lǐ)決策平台和(hé)信息化(huà)設備管理(lǐ)決策平台。

（1）信息化(huà)數據管理(lǐ)決策——從監控和(hé)分(fēn)析校園網絡數據的(de)角度提供數據展示；

（2）信息化(huà)設備管理(lǐ)決策——從校園網絡設備的(de)監控和(hé)分(fēn)析角度提供數據展示。

決策算(suàn)法中心：

本挖掘算(suàn)法中心包含網絡在教育行業大(dà)數據中的(de)算(suàn)法沉澱庫以及應用(yòng)模型庫，針對(duì)大(dà)數據業務系統，基于基礎模型和(hé)應用(yòng)模型采用(yòng)類似機器學習(xí)算(suàn)法、基礎算(suàn)法、聚類算(suàn)法、推薦算(suàn)法等，實現對(duì)數據的(de)建模分(fēn)析。

基于大(dà)數據平台靈活的(de)指标配置管理(lǐ)，數據決策平台研發出一系列專業、便捷化(huà)使用(yòng)的(de)數據分(fēn)析建模工具，方便學校快(kuài)速上手，運用(yòng)算(suàn)法工具對(duì)學校數據進行深度的(de)挖掘分(fēn)析，以輔助業務管理(lǐ)。學校可(kě)以通(tōng)過後台算(suàn)法模型配置平台通(tōng)過訓練數據進行算(suàn)法調優和(hé)配置，領導可(kě)以調用(yòng)訓練好的(de)算(suàn)法模型進行複雜(zá)事件的(de)預測、歸納分(fēn)析。

數據配置決策平台：

系統數據配置預置了(le)一些基礎的(de)圖标個(gè)标準化(huà)配置，還(hái)提供了(le)可(kě)以自定義操作的(de)靈活操作機制，支持指标查詢和(hé)圖表自定義配置功能，支持11種圖表形式的(de)自定義切換，提供校領導自定義查詢條件、統計分(fēn)析、生成報表/圖表功能管理(lǐ)進行統一管理(lǐ)和(hé)控制,可(kě)以極大(dà)的(de)提升學校管理(lǐ)員(yuán)操作的(de)靈活度和(hé)效率，并降低日常運維的(de)難度和(hé)工作量。

陽光(guāng)指數平台：

決策中心依托于數據基礎平台，是一套将數據參與決策理(lǐ)念充分(fēn)實現的(de)方法論工具。它将高(gāo)校中多(duō)維度、跨系統數據進行有效整合，通(tōng)過數據指标化(huà)管理(lǐ)和(hé)配置，将數據以可(kě)視化(huà)的(de)展現形式爲業務部門提供場(chǎng)景化(huà)的(de)數據決策服務。

陽光(guāng)指數配置引擎是陽光(guāng)校園運行狀态的(de)指數化(huà)管理(lǐ)工具。通(tōng)過陽光(guāng)指數配置引擎，校領導可(kě)根據學校治理(lǐ)策略選擇并配置關鍵指标和(hé)确定指标影(yǐng)響因子，并自定義關鍵指标和(hé)指标影(yǐng)響因子的(de)權重，從而學校可(kě)以量化(huà)學校核心業務的(de)運行狀态，及時(shí)發現業務短闆，精準輔助決策；主要優勢：全面的(de)高(gāo)校管理(lǐ)範圍覆蓋、日常運營建設的(de)可(kě)量化(huà)性、實時(shí)的(de)掌握學校變化(huà)及趨勢、很快(kuài)的(de)追溯的(de)問題發生的(de)源頭、及時(shí)發現自身的(de)不足和(hé)同标杆學院的(de)對(duì)比情況。

決策服務平台：

決策服務平台包括：學生管理(lǐ)服務、教務管理(lǐ)服務、智慧決策報告服務、引擎爲學校師生提供更精準的(de)個(gè)性化(huà)服務。

學生管理(lǐ)服務

通(tōng)過搜集學生的(de)多(duō)維度行爲數據，包括：上網搜索内容、位置停留時(shí)長(cháng)、使用(yòng)終端類型、觸發預警頻(pín)次等維度，幫助學校管理(lǐ)者針對(duì)學生群體進行标簽化(huà)分(fēn)析。幫助學生管理(lǐ)者從學習(xí)，網絡行爲，生活等多(duō)維度分(fēn)析學生群體的(de)習(xí)慣和(hé)特點，幫助學校實現個(gè)性化(huà)培養教育提供數據支撐。

1、學生預警總覽：

立足學生日常管理(lǐ)，提供7大(dà)預警主題（離校、群體離校、晚歸、過宅、危險言論、負面傾向、疑似孤僻）的(de)預警提醒、統計分(fēn)析和(hé)曆史查詢功能。預警包含預警概況和(hé)預警詳細列表。概況展示了(le)預警數量、待處理(lǐ)嚴重預警數量和(hé)預警數量的(de)發展趨勢。趨勢圖橫坐(zuò)标是嚴重程度、縱坐(zuò)标是預警緊急程度，用(yòng)戶可(kě)通(tōng)過左右拖動下(xià)面的(de)橫條查看不同日期預警數量，系統默認展示本月(yuè)至當前的(de)總體預警數量趨勢。

預警列表展示了(le)預警類型、事件等級、事件id、學生姓名、學号、學院、預警内容、預警時(shí)間、處理(lǐ)情況。事件按照(zhào)嚴重和(hé)緊急的(de)程度分(fēn)爲4個(gè)象限，對(duì)應不同的(de)警示顔色。用(yòng)戶可(kě)在狀态欄對(duì)待處理(lǐ)的(de)事件進行處理(lǐ)，也(yě)可(kě)以點擊篩選按鈕通(tōng)過預警類型字段、事件等級字段、學院字段、處理(lǐ)情況字段對(duì)列表進行篩選。

整體上展示全校學生的(de)預警分(fēn)布，以對(duì)學生成績有整體上的(de)預期。用(yòng)戶将鼠标放在曲線上，可(kě)查看該點對(duì)應學生預測的(de)具體情況。

2、學生畫(huà)像：

通(tōng)過搜集學生的(de)多(duō)維度行爲數據，包括：上網搜索内容、位置停留時(shí)長(cháng)、使用(yòng)終端類型、觸發預警頻(pín)次等維度，幫助學校管理(lǐ)者針對(duì)學生群體進行标簽化(huà)分(fēn)析。幫助學生管理(lǐ)者從學習(xí)，網絡行爲，生活等多(duō)維度分(fēn)析學生群體的(de)習(xí)慣和(hé)特點，幫助學校實現個(gè)性化(huà)培養教育提供數據支撐。學生畫(huà)像整體分(fēn)爲個(gè)人(rén)畫(huà)像和(hé)群體畫(huà)像。

（1）群體畫(huà)像

通(tōng)過将在校生行爲數據進行大(dà)數據分(fēn)析，爲每個(gè)學生貼上具有行爲或思想的(de)特征标簽，并按照(zhào)群體分(fēn)類，用(yòng)戶可(kě)以查看每個(gè)分(fēn)類的(de)人(rén)群特征，并從院系、年級、男(nán)女(nǚ)比例三個(gè)方面進行群體标簽的(de)分(fēn)析，幫助學校定位不同标簽人(rén)群的(de)特征和(hé)規律，幫助學校進行精細化(huà)學生管理(lǐ)，爲學校進行個(gè)性化(huà)管理(lǐ)和(hé)教育引導進行數據支撐。通(tōng)過對(duì)不同行爲數據進行标準化(huà)設置，快(kuài)速鎖定出現行爲異常的(de)學生，并進行及時(shí)糾偏。

（2）個(gè)體畫(huà)像

通(tōng)過搜集學生的(de)多(duō)維度行爲數據，如行爲數據、學生信息、消費信息、在校關系網等等，綜合性地分(fēn)析判斷學生的(de)狀态。全面刻畫(huà)學生畫(huà)像，幫助學校管理(lǐ)者針對(duì)單個(gè)學生進行畫(huà)像分(fēn)析。幫助學生管理(lǐ)者從學習(xí)，網絡行爲，生活等多(duō)維度分(fēn)析學生的(de)習(xí)慣和(hé)特點，幫助學校實現個(gè)性化(huà)培養教育提供數據支撐。

教務管理(lǐ)服務：

學習(xí)狀态分(fēn)析

通(tōng)過分(fēn)析學生的(de)學習(xí)成績、課堂人(rén)均分(fēn)神時(shí)長(cháng)、課堂人(rén)均分(fēn)神頻(pín)率、分(fēn)年級顯示聽(tīng)課不集中的(de)學生占比，整體評估學生的(de)學習(xí)水(shuǐ)平和(hé)課堂準點逃課情況，同時(shí)對(duì)學生本學期每門課成績進行預測。

教學熱(rè)度透析：

通(tōng)過網絡數據，以無感知的(de)方式針對(duì)到課率、考勤、課程熱(rè)度等方面的(de)趨勢進行分(fēn)析

服務報告：

基于決策平台的(de)業務場(chǎng)景，進行數據深度挖掘，制定學生預警周期性報告，如離校預警報告，網絡危險言論預警報告等。定期的(de)發送給相關負責人(rén)，通(tōng)過該系列報告，讓各個(gè)業務負責人(rén)更加清楚的(de)認知當前的(de)校園情況，提供按時(shí)間段劃分(fēn)的(de)大(dà)數據總結報告，可(kě)以按類型、按主題總結推送；以便更加準确的(de)定位和(hé)解決問題。提供H5的(de)頁面展示和(hé)服務。