2018年8月(yuè)28日，由保定市人(rén)民政府、阜平縣人(rén)民政府主辦的(de)北(běi)京·燕太片區(qū)職教扶貧協作區(qū)（以下(xià)簡稱協作區(qū)）成立暨2018年集中開學儀式在阜平縣職業教育學校新校區(qū)舉行，河(hé)北(běi)省副省長(cháng)徐建培、國家機關事務管理(lǐ)局副局長(cháng)王永紅、工業和(hé)信息化(huà)部規劃司副司長(cháng)陳克龍、教育部職業教育與成人(rén)教育司副司長(cháng)雷鳴、國務院扶貧辦開發指導司副司長(cháng)楊瑞華等相關領導出席儀式并講話(huà)。

協作區(qū)以阜平縣職業教育學校爲核心示範校，協作區(qū)學校、企業等70餘家成員(yuán)單位立足阜平，服務燕太，積極探索實踐“集團化(huà)職業教育+精準扶貧+區(qū)域協同發展”的(de)脫貧攻堅新模式。而此次活動所在地以及協作區(qū)核心單位——阜平縣職業教育學校的(de)智慧校園一期項目是由卓智負責智慧校園整體規劃并承擔主要建設工作。在卓智主導規劃的(de)阜平職教中心智慧校園建設中，充分(fēn)利用(yòng)物(wù)聯網、雲計算(suàn)、大(dà)數據、移動互聯等先進的(de)網絡、信息和(hé)通(tōng)信技術，實現信息空間與物(wù)理(lǐ)空間的(de)深度融合，全面打造一個(gè)理(lǐ)想的(de)新一代智慧化(huà)校園，使得(de)人(rén)才培養更加信息化(huà)和(hé)人(rén)性化(huà)，學校治理(lǐ)更加科學化(huà)和(hé)智能化(huà)，校園服務更加移動化(huà)和(hé)感知化(huà)，用(yòng)信息化(huà)建設帶動學校的(de)教育改革和(hé)快(kuài)速發展，全面提高(gāo)人(rén)才培養的(de)質量。

河(hé)北(běi)省副省長(cháng)徐建培，國家機關事務管理(lǐ)局副局長(cháng)王永紅，教育部、工業和(hé)信息化(huà)部、國務院扶貧辦等部門相關司室負責人(rén)參觀考察了(le)卓智爲阜平縣職業教育學校建設的(de)智慧決策全景展示大(dà)廳，副省長(cháng)徐建培等領導對(duì)卓智交付給學校的(de)、結合了(le)大(dà)數據分(fēn)析功能并協同運用(yòng)的(de)智慧決策、智慧教室、智慧資源、智慧就業等系統給予了(le)充分(fēn)認可(kě)，并向陪同參觀的(de)阜平縣教育局領導詳細詢問了(le)智慧教室、智慧就業在學校教學工作和(hé)學生就業工作中發揮的(de)作用(yòng)。徐副省長(cháng)充分(fēn)肯定了(le)協作區(qū)對(duì)“集團化(huà)職業教育+精準扶貧+區(qū)域協同發展”模式的(de)探索和(hé)阜平職教中心的(de)建設成果，表示将繼續大(dà)力支持協作區(qū)開展工作，形成合力，共同推動協作區(qū)職教扶貧事業的(de)發展。

參觀過程中，學校領導向來(lái)訪的(de)領導詳細介紹了(le)3間由卓智建設并正在使用(yòng)的(de)智慧教室，傳達了(le)智課堂以課堂爲核心，讓智慧遍布教學全場(chǎng)景的(de)理(lǐ)念。課前可(kě)以快(kuài)捷備課，一鍵導入PPT，添加多(duō)類型教學活動；課中實現互動教學，無感知點名、多(duō)屏同步、測驗推送、投屏共享、不理(lǐ)解反饋；課後方便學生自主學習(xí)；能夠對(duì)到課率、知識點掌握、課堂回顧等進行數據分(fēn)析。同時(shí)學校領導還(hái)向來(lái)訪的(de)嘉賓演示了(le)提供跨多(duō)端在線學習(xí)模式，包含學習(xí)資源任務、延伸學習(xí)、測驗、作業在内服務的(de)課程平台以及向課程平台輸入精品課程資源的(de)資源制作中心。

阜平縣教育局局長(cháng)就徐副省長(cháng)關心的(de)就業問題，展示了(le)卓智智慧就業平台及實時(shí)的(de)面試場(chǎng)景，學生和(hé)企業通(tōng)過智慧就業平台可(kě)以爲招生工作提供更加準确的(de)專業職位參考；可(kě)以反推教學，保持專業教學與企業崗位需求一緻，通(tōng)過大(dà)數據分(fēn)析，實現專業與職位精準匹配；通(tōng)過視頻(pín)招聘會，提供就業困難學生預警，開展個(gè)性化(huà)輔導，實施精準幫扶，通(tōng)過優秀就業學生發掘，開展經驗分(fēn)享活動，營造良好就業氛圍。通(tōng)過模拟招聘會，提升就業指導工作。通(tōng)過數據可(kě)以獲知優質企業、冷(lěng)門職位。通(tōng)過各專業對(duì)口就業情況統計分(fēn)析，掌握不同專業就業方向及對(duì)口程度，引導學校專業設置工作，調整招生比重。通(tōng)過某專業曆年一次性就業數據統計分(fēn)析，縱向了(le)解專業曆年就業情況，分(fēn)析教學質量、學科建設情況等。

回顧2012年12月(yuè)29日至30日時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記到阜平考察扶貧開發工作，對(duì)貧困地區(qū)全面建成小康社會作出重要指示。阜平縣脫貧攻堅工作進入新階段。五年多(duō)來(lái)，縣委、縣政府牢記習(xí)近平總書(shū)記在阜考察提出的(de)“扶貧先扶智”、“通(tōng)過大(dà)力發展教育把貧困地區(qū)孩子培養出來(lái)，這(zhè)才是根本的(de)扶貧之策”的(de)重要囑托，在國家機關事務管理(lǐ)局的(de)幫扶下(xià)，阜平縣把目光(guāng)瞄準職業教育這(zhè)一最能體現“精準”的(de)“造血式”脫貧途徑。大(dà)家牢記習(xí)總書(shū)記囑托，将堅決打赢脫貧攻堅戰作爲各項工作重中之重，始終把發展職業教育作爲重要抓手，協作區(qū)的(de)成立是貫徹落實習(xí)近平總書(shū)記關于精準扶貧、精準脫貧戰略、探索“集團化(huà)職業教育+精準扶貧+區(qū)域協同發展”職教扶貧模式的(de)創新性途徑，要多(duō)層次、多(duō)形式地開展職業教育，努力培養高(gāo)素質、高(gāo)技能的(de)合格人(rén)才，确保實現“一人(rén)穩定就業、帶動全家脫貧”的(de)奮鬥目标。

卓智作爲中國智慧教育産業生态的(de)領創者，以移動互聯網、大(dà)數據、雲計算(suàn)、區(qū)塊鏈、人(rén)工智能、物(wù)聯網等技術爲核心，紮根智慧教育，并緻力于通(tōng)過科技創新、商業模式創新及高(gāo)品質服務爲智慧校園提供頂層規劃設計、智慧校園産品解決方案和(hé)智慧校園基礎網絡投資運營服務等内容；在未來(lái)5年，卓智将覆蓋中國60%以上的(de)高(gāo)校智慧校園服務，持續領跑智慧教育生态建設，結合産業生态布局，深度耕耘中國教育行業，推動中國教育信息化(huà)水(shuǐ)平快(kuài)速發展，實現通(tōng)過教育信息化(huà)帶動教育現代化(huà)發展。