近日，卓智參與審核及優化(huà)的(de)教育界權威研究成果《新媒體聯盟地平線報告（2017高(gāo)等教育版）》正式發布。

  什(shén)麽是《新媒體聯盟地平線報告》？

地平線研究項目始于2002年，《新媒體聯盟地平線報告（2017高(gāo)等教育版）》（以下(xià)簡稱“地平線報告”）是新媒體聯盟與美(měi)國高(gāo)校教育信息化(huà)協會學習(xí)促進會（ELI，EDUCAUSE Learning Initiative）共同發布的(de)成果。主要目的(de)在于預測和(hé)描述全球範圍内會對(duì)教育規劃和(hé)決策産生重大(dà)影(yǐng)響的(de)新興信息技術。探討(tǎo)現代技術在教與學的(de)應用(yòng)中，應如何實踐與反思，以切實支持數字一代學習(xí)者多(duō)樣性、個(gè)性化(huà)和(hé)差異化(huà)學習(xí)等重要議(yì)題。

 地平線研究項目對(duì)于中國教育行業的(de)意義是什(shén)麽？

地平線報告不僅可(kě)以爲國内教育家、大(dà)學領導、教育行政人(rén)員(yuán)、決策者以及技術人(rén)員(yuán)提供了(le)可(kě)信的(de)參考資料與直觀的(de)技術規劃指南(nán)，也(yě)爲學校相關技術決策提供了(le)科學的(de)借鑒依據，從而促進中國在教學、學習(xí)及創造性探究成果等方面的(de)提升、支持與拓展。

卓智參與了(le)地平線報告的(de)哪些工作？

2017年年初，卓智産品研究院團隊參與了(le)地平線報告的(de)本地化(huà)工作，占總篇幅的(de)65%左右。在本報告中，團隊對(duì)“阻礙高(gāo)等教育采用(yòng)的(de)重要挑戰”、“高(gāo)等教育中教育技術的(de)重要進展” 兩部分(fēn)12個(gè)模塊的(de)内容進行了(le)本地化(huà)與優化(huà)工作，面向全球信息化(huà)水(shuǐ)準，爲中國未來(lái)高(gāo)等教育發展方向提供了(le)權威依據與建議(yì)。

2017年地平線報告有哪些最前沿的(de)研究成果？

2017年高(gāo)等教育版地平線報告專家組選擇了(le)18個(gè)方面的(de)主題進行了(le)討(tǎo)論，這(zhè)些主題涉及了(le)技術在教育中的(de)應用(yòng)，表明(míng)了(le)它們對(duì)于高(gāo)等院校核心使命可(kě)能造成的(de)影(yǐng)響。每一個(gè)主題都同高(gāo)等教育的(de)相關性、政策、領導力和(hé)實踐等核心問題聯系在一起。具體研究成果如下(xià)：

九大(dà)關鍵趨勢

短期（更多(duō)應用(yòng)混合式學習(xí)設計、開放教育資源快(kuài)速增加、STEAM學習(xí)的(de)興起）；中期（重設學習(xí)空間、跨機構協同日益增加、反思高(gāo)校運作模式）；長(cháng)期（程序編碼素養的(de)興起、推進變革和(hé)創新文化(huà)、轉向深度學習(xí)方法）。

九項重大(dà)挑戰

可(kě)應對(duì)的(de)（将技術融入師資培訓、混合采用(yòng)正式與非正式學習(xí)、提升數字素養）；有難度的(de)（個(gè)性化(huà)學習(xí)、教育大(dà)數據的(de)管理(lǐ)問題、推廣教學創新）；嚴峻的(de)（培養複合思維能力、平衡互聯生活和(hé)非互聯生活、重塑教師角色）。

  十二項教育技術的(de)重要發展

一年之内（翻轉課堂、移動學習(xí)、創客空間、大(dà)規模開放在線課程）；二至三年（學習(xí)分(fēn)析及适應性學習(xí)、增強現實及虛拟現實技術、虛拟和(hé)遠(yuǎn)程實驗室、量化(huà)自我）；四至五年（情感計算(suàn)、立體顯示和(hé)全息顯示、機器人(rén)技術、機器學習(xí)）。

       放眼全球，服務中國。卓智是參與本次地平線報告工作的(de)唯一受邀企業，作爲中國最大(dà)的(de)高(gāo)校智慧校園網絡運營服務商和(hé)解決方案供應商，深圳市千木直林網絡科技有限公司始終緻力于推動中國高(gāo)校的(de)信息化(huà)建設。在“互聯網+”時(shí)代，卓智對(duì)國際前沿的(de)教學理(lǐ)念、教學模式進行了(le)大(dà)量的(de)研究，希望幫助高(gāo)校找到教學改革的(de)正确方向。同時(shí)，卓智以互聯網與移動互聯網、物(wù)聯網、大(dà)數據等新興技術爲核心，著(zhe)手于通(tōng)過信息化(huà)教學技術、智慧化(huà)教學産品的(de)研發和(hé)推廣，幫助高(gāo)校獲得(de)助力教學改革的(de)有效工具，使得(de)高(gāo)校擁有改變傳統教育困局的(de)能力，從而更好地服務于莘莘學子的(de)成材成長(cháng)，促進中國教育信息化(huà)的(de)創新變革。

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